摘要:教育数字化深入推进，人机协同日益成为高等教育转型的重要驱动力，并深刻重塑高校教师的能力结构。文章从生成基础、构成逻辑与实践进路三个层面探讨高校教师复合能力的发展。生成基础层面，回顾技术赋能教育的历史演进、高等教育现代化的战略牵引及教师专业成长机制，阐明高校教师复合能力生成的历史动因。构成逻辑层面，从现实逻辑、内在逻辑与演进逻辑展开分析，揭示能力结构重构的时代语境，构建“认知—实践—伦理”三维框架，阐明高等教育由“技术中心”走向“技术为人”的范式转型。实践进路层面，提出分层分类培训、平台建设与制度优化等策略，以提升高校教师复合能力。

摘要:近年来，随着来华留学研究生数量的持续增长，留学研究生教育成为研究生教育的重要组成部分，关系着高校“双一流”建设成效。对“双一流”建设高校的354名理工类留学研究生开展了基于人际环形模型的调查问卷，探讨了导学互动关系特征与影响因素。研究发现，导学互动关系以领导型为主，性别、洲别、年级、跨文化适应力对互动关系的影响差异显著；留学研究生对导学关系满意度较好，领导型、帮助/友善型、理解型的关系显著正向影响满意度，不满意型、犹豫型的导学关系显著负向影响满意度；理想导学关系的核心特征是“支持”与“尊重”。因此，针对系列问题，提出了如下建议：一是强化导师的育人理念，发挥导师全过程育人作用；二是全面提升来华留学研究生素养与跨文化适应力；三是高校健全督导监督机制与导学互动交流共享平台，营造和谐互动氛围。

摘要:针对土木工程智能建造专业人才培养问题，西南交通大学以土木工程国家一流学科为基础，在分析智能建造发展背景、趋势和需求的基础上，提出智能建造专业人才内涵包括“土”字型知识结构、“建造为本”核心能力和可持续发展理念三个方面，形成涵盖3级目标和12种能力的智能建造专业人才培养目标体系，并在隧道工程智能建造方向开展人才培养实践。实践表明：构建多优势学科协同的智能建造专业培养体系、建立科教产教双融合的育人机制、完善多学科交叉课程体系是深化智能建造人才内涵的必要途径；进一步突出人工智能素养与创新能力培养目标，通过智慧赋能提升教师创新胜任力，打造以创新工作室为特色的人才实践能力培养新基地，可在实现智能建造专业人才培养目标的同时，有效提升人才培养质量。相关成果可为院校智能建造专业人才培养提供参考。

摘要:在新一轮科技革命与产业变革深入推进的背景下，加快培养堪当民族复兴重任的新时代卓越工程师，已成为高等教育的重要使命与核心任务。为推动土木专业学位硕士博士研究生培养高质量发展，剖析了当前培养模式存在的思想政治教育与专业教育脱节、课程体系建设滞后于行业发展需求、校企合作流于表面三大突出问题，提出坚持以思政元素深度融入、课程体系优化重构、产学融合机制创新为导向，构建适配土木领域工程硕士博士研究生培养改革方案，打造 “无痕课程思政” 模式、搭建多学科交叉融合新型课程体系、建立校地企深度一体化培养机制等具体实施建议，以期为提升土木专业学位研究生培养质量提供实践路径。

摘要:新一轮的科技革命和产业变革与中国经济发展方式的转变正处于历史性交汇期，全方位改变了卓越工程师的培养环境。在愈发激烈的国际竞争环境下，卓越工程师成为了影响国家高水平科技自立自强的关键变量。面对变革与挑战，加快建设中国特色、世界水平的工程师培养体系，以培养造就爱党报国、敬业奉献、具有突出技术创新能力、善于解决复杂工程问题的工程师队伍为目标，提出从思想建设、课程体系构建、工程实践与科技创新三方面构建创新人才校企联合培养模式，即“思学实创”的阶梯式、融合式的卓越工程师培养模式，并在教学与实践内容等方面进行了深入研究。通过深化产教融合，构建校企合作平台，实现资源结合和配置优化，在思想培育、课程共建、工程创新等方面共同培养复合型高素质人才。

摘要:新一轮科技革命和产业变革深入发展，迫切要求高校优化学科布局、革新人才培养模式，为发展新质生产力提供高素质人才支撑。针对当前人才培养中存在的模式滞后、能力培育与产业需求脱节等问题，文章以中国矿业大学建筑环境与能源应用工程专业人才培养为例，立足服务国家“双碳”战略与新质生产力发展，聚焦创新型人才培养核心需求，深化学科交叉融合，构建了“低碳驱动、数字赋能、融合育人”的人才培养新体系。该体系形成了以思政为灵魂，集“主撑力、原动力、强助力、硬实力”于一体的“一魂四力”创新人才培养模式，通过将数字化教学全方位融入育人全过程，着力强化工程实践创新能力，显著提升了人才培养质量。

摘要:土木工程作为基础设施建设和城市发展的重要支撑学科，对加快国家现代化发展进程、提升国际竞争力至关重要，然而，传统的土木工程教育模式已难以满足当前社会对高层次、复合型人才的需求，文章基于科教融合理念，构建了土木工程专业硕士研究生“科研—教学—实践—创业”四位一体培养模式。通过科教协同育人平台、个性化培养计划、导师队伍建设、创新创业实践平台，以及保障性措施，有效解决传统模式中创新创业教育与专业教育分离、教学体系不健全、师资力量不足、实践平台匮乏，以及培养方式单一等问题。根据武汉理工大学土木工程与建筑学院2019—2023年实证数据，研究生SCI/EI论文年均增长25%，专利申请76项，毕业生在龙头企业就业率达88%。研究证实，该模式通过对接“双碳”目标、新型基础设施建设等国家战略，为土木工程领域人才培养提供了可复制的范式。未来，还需深化跨学科整合与技术创新，以应对行业智能化与可持续发展需求。

摘要:为全面贯彻党的教育方针，促进新工科研究生德智体美劳全面发展，系统提升研究生全周期培养质量，开展了新工科研究生培养全周期质量评价体系研究。首先，提出全周期质量评价体系的两大目标，即落实“五育并举”的理念、实现培养全周期质量评价；其次，在广泛调研的基础上，围绕两大目标，设计5个一级评价指标、8个二级评价指标、34个三级评价指标；再次，基于专家对三级指标重要度的评分结果，采用层次分析法（AHP），确定各三级指标权重；最后，构建新工科研究生“五育并举”培养全周期质量评价体系，为研究生教育改革与发展提供依据。

摘要:推动智能建造与新型建筑工业化协同发展是建筑业发展的主要任务。这对高校BIM人才培养提出了新要求。针对目前BIM技术人才培养中存在的BIM技术学用差距较大、育人内容和考核方式难以支撑育人目标、国产软件应用不足等问题，对标工程教育专业认证标准，构建了“两中心—四目标—三集群—四主线—一资源—四反馈—两融合”人才培养模式，以促进产教、科教深度融合，适应新工科背景下土建类行业的改革需求。

摘要:随着教育信息化的深入发展，知识图谱作为一种新兴的教育技术，被广泛应用于课程资源建设。以房地产开发与经营管理课程为例，探讨了虚拟教研室课程知识图谱教育资源建设方法与路径，提出了一套系统化的课程知识图谱构建框架，包括数据层和模式层的构建、本体构建、信息抽取、知识加工与融合等关键步骤，构建了本课程“知识—问题—能力”图谱三层架构。教学效果表明，基于知识图谱的课程教学资源能够有效提升教学质量，促进学生主动学习，为课程改革提供了新的视角和实践路径。

摘要:为深入探究城乡规划领域研究生学位论文的选题热点及其演变趋势，文章基于中国知网学位论文数据库，运用CiteSpace可视化分析工具对相关学位论文进行了关键词共现、聚类、时间序列及突现词探测等多维度分析。研究旨在揭示选题的时空分布特征与动态演进规律，为学科改革和发展提供理论依据。研究发现，受学科特质影响，学位论文选题始终坚守“物质空间”核心，保持了鲜明的学科本色。同时，随着时代变迁，在国家政策导向、社会需求变化及知识体系创新的多重驱动下，选题视角呈多元化发展态势，专题性研究比重显著上升，以“空间+”为核心的多学科交叉融合趋势日益凸显。

摘要:在“人工智能+”背景下，高校教育数字化发展已成为必然趋势。紧扣这一时代要求，以基础工程设计原理课程为例，借助人工智能技术，依托同济大学网络教学平台的课程知识图谱搭建系统，构建了课程知识图谱，并探索了与之相适应的新型教学模式。这一研究有助于教师更高效地组织教学内容，显著提升教学效果，更好地适应数字化教育的发展趋势。同时，知识图谱的可视化特性也有助于学生迅速把握知识的整体框架，深入挖掘知识的深层含义，从而充分满足新时代学生的学习需求。

摘要:在以“BIM、3D 打印等现代信息技术 + 建筑机器人 + 装配式装修”为代表的现代智能建造体系背景下，紧扣中共中央办公厅、国务院办公厅《关于推动现代职业教育高质量发展的意见》精神，以高职建筑工程类核心专业课程为对象，开展教学改革创新实践。采用 BIM 与 3D 打印等信息化教学手段，融入建筑机器人、装配式装修等前沿技术内容，对接“1+X”职业技能等级证书考核要求，实施增值性评价，推进科教融汇。实践有效破解了传统建工类专业课程在教学手段、教学内容、教学评价、科教融汇等方面的“痛点”，显著提升了教学效率与课堂质量，帮助学生掌握行业最新技术技能，践行建筑领域“减碳” 发展目标，全面提升了学生职业技术技能水平与综合职业素养。

摘要:针对传统桥梁抗震设计课程存在的学生学习自主性不足、创新意识薄弱等问题，以“新工科 + OBE + 课程思政”为导向，从“学生—教师—企业”三维主体需求出发，通过整合抗震技术前沿，采用多元教学及考核模式，深度探索“思政融合 + 科教融合 + 产教融合”的三融合人才培养模式，实现了知识传授与价值引领的有机统一。实践表明，课程教学质量与学生创新能力均得到显著提升，可为土木工程专业新工科人才培养提供借鉴。

摘要:我国高等教育国际化起步较晚，留学生的培养目标和教学模式仍处于探索阶段，教学效果相对于本土学生仍有较大差距。首先归纳了当下留学生在专业教学活动中遇到的主要困难，从高校管理模式和教学方法层面探究产生上述问题的本质原因；其次结合土木工程的专业背景，拓展了“产出导向法”的应用范围，提出了适用于土木工程专业的教学理念、教学假设和教学流程；最后以留学生工程地质课程为例，设计了符合“产出导向法”教育理念的混合教学模式，并对其教学效果进行评价。教学实践表明，混合教学模式能够显著提升教学质量，同时受到留学生群体的广泛欢迎。

摘要:“互联网+”时代，线上线下深度融合的数字化智慧教学成为地方高校新工科教育发展的趋势。路基路面工程是湖北工程学院土木工程专业（道路与桥梁方向）的主修课程，为解决学生专业基础差异大、学习动力不足，教师满堂灌、学生参与不够，教学评价“重教轻学、重知识轻能力、重结果轻过程”的问题，课程团队提出了线上线下深度融合的BOPPPS（Bridge-in， Objective， Pre-assessment， Participatory Learning， Post-assessment， Summary）改进教学模型，通过路基路面工程线上线下混合式教学实证研究，探索BOPPPS教学模型在地方高校中的智慧教学应用方法与成效。研究结果表明：BOPPPS教学模型强调学生的中心地位，注重目标的设定与达成，引导学生积极参与和思考，在智慧教学改革中发挥了重要作用。路基路面工程课程智慧教学改革包括创建 “MOOC+SPOC+翻转课堂” 智慧教学环境、重构数字化教学资源库、基于BOPPPS改进教学模型开展智慧教学设计、基于智慧教学平台实施智能教学评价四个方面。“学习通”SPOC平台贯穿课程混合式教学所有环节，可全过程采集学生线上和线下的学习数据，进行基于成果导向的课程成绩考核和课程目标达成度评价。BOPPPS教学模型在地方高校中的智慧教学应用有助于改善教学效果、转变教师角色、优化教学评价体系、提升新工科教育质量。

摘要:近年来，北京的城市更新工作大力倡导社会参与，高校教学深入社区建设一线，虽发挥了重要作用，但也面临着教学内涵界定与可持续发展机制构建的挑战。对此，“高校—社区—社会组织”（University—Community—Social Organization， UCSO）城市设计教学项目应运而生。该项目面向城市更新，引导学生在真实的城市语境中与社区居民、社会组织协同完成设计实践。项目创新提出了双线并行的跨学科教学模式，致力于推动多元融合与成果创新。通过以高校设计教育赋能城市更新，项目构建了“以学生为中心”的校地协同共育机制，有效强化了设计教育中的思想道德与育人成效。

摘要:混合式教学方法深度融合了MOOC与传统课堂教育的优势，是高校工科人才培养的一种新模式。但在教学实践中，出现了学生学习投入不足、选课人数锐减等问题。基于混合式教学实践，采用问卷调查方法，从学生视角深入剖析了专业课程混合式教学存在的问题及其成因。研究发现，学生虽然希望改变传统课堂教学模式，但混合式教学课后自学、研讨所需时间过多与课程数量过多之间的矛盾，加之大量学习时间的投入并未带来课程成绩的明显提升，影响了学生选择混合式教学的意愿。基于此，进一步立足学生视角，提出了优化课程教学安排、激发学生学习内驱力、创新课程教学模式、关注后进学生，以及提升教师专业素养等具体改进措施。

摘要:空间规划转型与乡村振兴战略的推进，使得总体规划与乡村规划在结构体系、实施实务等方面的联系日趋紧密，也为高校城乡规划类课程建设带来了新的挑战与改革机遇。文章在阐释总体规划与乡村规划课程一体化建设必要性的基础上，介绍了哈尔滨工业大学（深圳）城乡规划专业教研组在教学方案调整、教学基地优选、教学内容重组等方面的实践探索，总结了提升学习效果、减轻学习负担、增强学习主动性等建设成效，归纳了竞赛嵌入下课程关系平衡、多阶段任务下跨尺度思维转换、空间资源配置下的规划传导等难点，并从细化教学安排、加强师资培训、引导学生自主探究等方面提出改进建议，以期为国内相关院校开展同类课程建设提供参考。

摘要:在教育教学改革全面推进的新阶段，对教材建设与改革的关注明显不足。然而，教材在人才培养中发挥着不可替代的作用。进入新时代，在习近平新时代中国特色社会主义思想指引下，教材建设必须坚持问题导向。通过调研梳理出现有教材存在的问题，并据此构建了新版教材建设的总体框架，明确了其主要特点。同时，提出借助信息化平台，探索“纸数融合”新形态教材建设。教材建设不仅能为智能建造专业人才培养奠定坚实基础，还能为其他新工科专业的教材建设提供有益借鉴。

摘要:桥梁工程是我国土木工程（交通土建方向）、道路桥梁与渡河工程等专业的主干课程之一。作为最主要的知识传授形式，以教材为载体的课堂教学对教学质量有着决定性的影响。以桥梁工程必修课为研究对象，针对现有教学中存在的主要问题，对教材的编写与修订策略进行了深入探讨。首先，构建了以桥梁结构类型为主线、材料分类为辅线的合理框架体系；其次，遵循认知规律，采用“概论引导—分述主体—归纳总结”的编排方法，在有限学时内实现教学效果的最优化，并做好与后续课程的衔接；再次，通过对比各桥型的受力特点，夯实学生的力学基础；最后，立足学生就业实际，强化教材的实用性，紧跟工程技术发展，提升教材时效性。此外，为适应我国基础设施建设现状及土木工程专业人才培养需求，并服务于国家“一带一路”倡议，文章还介绍了《桥梁工程》越南语版与英语版的编写情况。

摘要:《教育强国建设规划纲要（2024－2035年）》强调“强化科技教育和人文教育协同”，新工科人才培养亟须价值理性指引、时代意识培育与复合知识结构塑造。形势与政策课作为高校思政教育的关键课程，深入开发其通识教育属性为破解这一难题提供了创新路径。通过师资团队、课程内容、课堂教学和育人生态的融合打造，可以为新工科人才培养提供跨学科知识整合、系统性思维训练与价值理性滋养。

摘要:新时代思政教育改革不断深化，数字技术的快速发展为川渝地区红色文化基因传承提供了创新路径。以川渝地区极具代表性的红色历史纪念建筑为核心载体，探讨如何利用数字化手段活化显性红色文化符号，赋能思政课程体系创新与实践转型。通过“数字资源赋能—数字混合课程包—多方实践育人”的思政课程改革路径，构建以数字红色历史建筑为节点的区域性数字资源库，推动教学素材立体化建设；开发“线上沉浸 + 线下实践”的混合式课程模块，增强学生对红色文化的价值认同；依托数字化平台建立“校地协同”实践机制，延伸思政教育场景。实践证明，数字赋能思政课程，不但有利于红色基因的传承，更通过技术逻辑与教育逻辑的深度融合，为民族地区思政教育高质量发展提供了新路径。