摘要:开放科学运动正深刻重塑全球科学生态并推动知识创新，高校已成为践行该理念的重要主体。基于案例研究法与内容分析法，深入剖析美国高校开放获取实践的治理特色与实践成效，并据此提炼其借鉴意义。研究表明，随着开放科学思想的演进，美国高校通过理念塑造、组织健全、政策出台、设施完善与交流深化，初步构建了开放获取的治理体系；在开放数据供给、数据应用及基础设施建设等方面取得进展的同时，亦面临治理效能待提升、多方利益难兼顾、开放程度需深化等现实挑战。美国高校的实践探索表明，我国高校应积极营造开放科学环境，有效凝聚利益相关方合力，并科学借鉴其开放获取经验。

摘要:生成式人工智能（GAI）正重塑教育生态，在提升教学效率的同时引发教学设计趋同化、认知同质化等风险，削弱教育的主体性与人文价值。技术介入教育经历工具辅助、系统整合和智能融合三个阶段，虽然优化了资源供给，但是加剧了数据崇拜与算法依赖，导致师生关系疏离。教师的核心功能体现在教学临场智慧、价值判断引导、情感联结和人文创等方面，成为抵御技术异化的关键。为实现技术赋能与教育守正的平衡，需构建梯度管控制度，探索技术素养与教育智慧融合的双螺旋专业发展路径，并遵循以人为本、文化免疫、认知自主、伦理透明的原则，在动态调适中守护教育本质，促进人机协同的可持续发展。

摘要:“国优计划”是中国特色教师教育体系的有益组成部分。作为一项创新性制度安排，该计划目前在国家层面尚无详细的“国优计划”政策可以执行，亦无境外成熟经验可供借鉴。加之部分试点高校没有师范院系，如何在非师范类高校中高水平推进“国优计划”，已成为亟待破解的现实课题。文章立足新时代对教师队伍建设的要求，提出以培养“教育家”为目标，以科学家精神、教育家精神为引领，从建设理念、建设机制、培养模式、培养体系等方面提出了非师范试点高校推进“国优计划”的实施路径与主要举措。研究可为同类试点高校提供实践借鉴，亦可为相关管理部门决策提供有益参考。

摘要:通过分析相关政策和实践，明确了本科教育和高职教育的特点与优势，以及在教育体系中的互补性。长安大学与陕西铁路工程职业技术学院的合作案例提供了实证研究基础，展示了双方在资源共享、课程对接、教师培训和学生交流等方面的协同合作成果。研究结果表明，通过建立有效的合作模式，可以加强本科教育和高职教育之间的联系与互动，实现教育资源的有效整合和优化配置。本研究提出了构建产教融合共同体的框架，强调了政府支持、院校合作、课程创新和实践教学环节强化的重要性。研究创新之处在于系统整合本科教育与高职教育的优势，精准对接产业发展需求，为轨道交通工程领域的产教融合共同体建设提供了新视角。研究旨在探索本科教育与高职教育协同推进产教融合共同体的路径，推动教育改革与产业发展深度融合，为深化教育改革提供实践参考和借鉴。

摘要:在建筑业绿色化、智能化、工业化转型加速，以及一体推进教育科技人才发展的背景下，建筑类高校亟待以科教融合为路径深化拔尖创新人才培养体系改革。围绕新工科建设要求，结合建筑类专业实践性强、多学科交叉等特点，系统分析当前拔尖创新人才培养中的突出问题，提出基于工程根基的科教融合育人理念，明确拔尖创新人才的培养目标，构建涵盖课程体系重构、师资能力提升、平台资源整合、创新能力激发的培养模式，并重点阐述任务驱动式教学、本博贯通式培养和项目、团队、平台协同等实施路径。相关理念与路径探索可为新工科背景下建筑类高校拔尖创新人才培养提供理论支撑与实践参考。

摘要:我国城乡规划正在历经由单纯物质空间设计向综合整体性设计的模式转变，日渐重视多学科融合的知识体系建构与实践项目操作。从规划现实与教育理论两个维度出发，阐述了当前城乡规划中的学科融合在学科认同、学科话语、高校教学、实际效用等方面存在的问题，进而判断其并没有达到真正学科融合的阶段，而其成因主要在于专业知识、体制机制、学科自身这三重壁垒的限制。在此基础上，提出了强化学科合作、扫清制度障碍、识别并稳固学科内核与价值等优化策略，以期为规划领域的学科融合走向正轨提供参考建议。

摘要:为探索人工智能在土木工程教学改革中的应用，分析了土木工程教学现状，详细阐述了人工智能在虚拟仿真、智能评估、智能设计等领域的应用实践，提出人工智能技术在提高教学效率、优化教学资源配置、实现个性化教学方面具有巨大潜力，有助于培养具备创新能力和实践精神的高素质土木工程人才。同时，指出人工智能技术在应用过程中可能面临的挑战，如数据隐私问题、情感交互与伦理困境，并提出相应的解决策略，包括采用多用机器学习方法实现对隐私数据的保护、开发情感计算模块模拟基础互动、建立人工复核与问责机制。上述研究为土木工程教学改革提供了新思路和方法，对推动土木工程教育的创新与发展具有重要意义。

摘要:随着教育信息化理念的推进，虚拟仿真实验教学已深度融入高校实验教学体系。然而，当前实验教学仍面临两大现实瓶颈：一是虚拟仿真项目与传统实体实验教学体系的有机融合不足；二是优质虚拟仿真实验资源的跨校共享机制亟待完善。基于此，以土木工程国家级实验教学示范中心（东南大学）为例，系统梳理其在“虚实结合、融合共享”教学模式下的探索与实践。该中心通过构建虚实结合的土建类实验教学体系、研发高水平虚拟仿真实验教学资源、探索未来实验教学新形态、构建专业实验教学标准化矩阵，以及搭建虚拟仿真共享平台等系列举措，取得了显著成效。不仅有效促进了德才兼备的土木领军人才培养，建成“教学+科研+技术”兼容的高水平师资队伍，更推动了虚实结合教学体系的推广应用，为同类高校深化实验教学改革提供了有益借鉴。

摘要:高校建筑类学科国际联合设计教学融合国际建筑教育的前沿理念和技术，为我国建筑行业提升国际影响力与引领力奠定了坚实的人才基础。以CiteSpace和VOSviewer为工具，对CNKI、万方数据库和中国高等学校建筑教育学术研讨会收录的高校建筑类学科国际联合设计教学相关文献进行分析，并绘制知识图谱。在此基础上，总结2003年以来高校建筑类学科国际联合设计教学研究规律，阐述高校建筑类学科国际联合设计教学模式特点和核心理念，并对其未来发展加以展望。

摘要:新工科作为工程教育范式的深刻变革，要求从“学科导向”转向“教育产出和成果导向”，通过多学科交叉融合，主动适应新工业革命背景下的社会需求。以地方高校传统工科专业为研究对象，通过综述新工科的顶层理念、内在逻辑及建设模式，借鉴社会学和管理学对机制体系的概念界定，探索新工科建设机制体系的构成特征与实施内容。在此基础上，构建了“发展导向—培养流程—育人主体—教育能力—质量保证—师资激励—文化环境”机制体系框架，并以山东建筑大学建筑学专业为例，阐述了各类机制的具体建设内容。

摘要:在新工科建设背景下，岩石力学实验教学作为培养本科生工程实践能力的关键环节，正面临内容脱离工程实际、试样制备前序环节缺失、教学手段单一等问题。为此，提出了一套多维协同的教学改革方案。一是引入工程案例驱动教学，强化理论与实际工程的深度融合，激发学生的探索欲与求知欲；二是依托高校建立网络课堂，开展线上与线下混合式教学模式，并邀请工程项目负责人授课，以丰富教学资源；三是引入人工智能数据处理方法，提升实验数据分析效率与准确性。该改革方案在河海大学地质工程专业实验课程的教学实践表明，改革有效重塑了学习体验，显著提升了学生解决实际工程问题的能力，为具有创新精神的复合型人才培养提供了重要支撑。

摘要:国土空间规划体系的建立对高校总体规划教学提出了新要求，“全域、全要素、全过程”的教学内容和目标需要更智慧的技术方法予以支撑。针对国土空间总体规划各教学阶段的任务与特征，提出适配“多阶段+多模块”教学的数智技术类型与应用路径：在调研教学阶段，将多源智慧数据技术融入自然生态、历史人文和景观风貌等教学模块，使学生获取更全面更精细的数据；在方案教学阶段，根据不同专题方案需求，设置数字模型、空间模型和人工智能等分析教学模块，支持学生设计更科学更有效的规划方案；在成果教学阶段，将数智平台技术融入成果表达展示、质量检查和模拟测评等教学模块，使学生掌握更丰富更规范的成果编制方法。研究结合教学实例进行应用探索，为数智技术支持下的新时期国土空间总体规划教学内容改革提供借鉴与参考。

摘要:当前国内高校建筑类研究生教育已在办学思想、课程模式和支撑体系等方面形成自身特色，构建了具有一定创新性和可持续性的人才培养模式。然而，在德智融合教育的实践中，部分高校的德智教育仍追求短期效益，功利化倾向较为明显，偏离了教育目标。基于全面育人理念在研究生培养中的作用认识，围绕研究生教学培养方案，提出构建以学科发展为引领、德智双修为途径、“三全育人”为核心的建筑类研究生培养模式，并从课程体系建设、教师教学路径、导师育人模式与制度保障等方面展开探讨，推动形成具有专业特色的建筑类研究生综合培养模式，对培养德智双修的综合型人才具有重要现实意义。

摘要:随着新质生产力概念的提出，科技创新成为推动社会经济高质量发展的核心动力。文章以习近平总书记关于科技创新与新质生产力的重要讲话为背景，开展了新质生产力视角下大学生科技创新能力培养的探讨。新质生产力与大学生创新能力培养的互动，是一个需求牵引、资源整合、生态重构的双向赋能过程。一方面，技术、制度等外部条件为学生创新提供“燃料”；另一方面，大学生的创新实践又反哺新质生产力的发展。文章进一步分析了新质生产力形势下大学生科技创新能力培养中存在的困境，包括课程内容与实际脱节、培养机制不完善、创新主动性不足等问题。基于此，建议高校应调整培养模式，提升学生的综合素质与创新能力，以适应新质生产力的发展需求，推动社会经济的可持续发展。

摘要:文献综述能力是研究生科研能力的重要组成部分，提升研究生文献综述能力是高等教育与人才培养不容忽视的关键环节。然而，目前土木工程学科研究生培养在文献搜索、文献研究、文献综述撰写等方面的能力明显不足。结合文献查阅、深入访谈及问卷调查等方法，深刻剖析了上述能力不足的深层次原因。从教师培养、相关课程建设、学位论文过程管理等方面入手，提出了土木工程学科研究生文献综述能力培养路径，同时对研究生文献综述能力的考核方法进行量化，以期为高校研究生综合科研能力培养提供参考价值。

摘要:在中国城市发展从增量扩张到存量提质增效的背景下，城市更新作为推动城市高质量发展的重要手段，成为当前建筑学设计研究的关注焦点。如何培养适应未来城市发展需求的创新型专业人才，也成为当前建筑学专业教育改革的要点。重庆大学建筑城规学院以建筑学专业型硕士研究生城市更新设计课程为对象，针对传统设计课程教学瓶颈，提出以地方需求为核心，校地结合、多学科融合的教学改革思路。通过构建研究性、参与性、实践性强的设计教学框架，引导学生逐步形成应对复杂城市问题的系统思维、专业实践能力和创新意识，从而为其今后的多元化发展提供更多可能。教学改革紧密围绕专业型硕士研究生培养需求，实现了从理论到实践、从单一学科到多学科融合的转变，为建筑教育领域提供了可借鉴的案例。

摘要:道路勘测设计是一门综合性与实践性较强的课程。针对传统教学难以契合来华留学生的特点、教学效果欠佳的问题，文章首先分析了该课程留学生的教学现状，梳理出师生沟通不畅、学生基础薄弱且差异大、缺乏适配教材、教学和学习习惯差异显著、课时紧缺与内容繁多的矛盾、理论性强，以及考核评价体系不健全等问题。基于此，确立了线上线下混合教学改革目标，并从内容设计、资源建设、组织优化与评价完善四个方面开展改革实践。最后，结合近三年的教学数据与调查问卷结果对改革实践效果进行了分析评估。结果表明，学生对混合式教学改革认可度与获得感较高；线上环节在一定程度上弥补了课程学时不足的短板；改革实施后，学生卷面平均分与教师评教分数显著提升；学生学习主动性被充分激发，课堂纪律与互动明显改善，整体教学效果显著提升。

摘要:随着我国建筑业的蓬勃发展与转型升级，土建类专业教育正面临新挑战。中共中央、国务院及住房和城乡建设部相继出台政策文件，强调推进建筑工业化、数字化、智能化发展，这不仅为建筑业的发展指明了方向，也对教育体系培养适配新时代需求的专业人才提出了更高要求。混凝土结构设计原理作为土木工程专业的核心课程，在传统教育模式下日益凸显诸多痛点：教材更新滞后，致使知识与行业脱节；线上资源匮乏，无法满足多元学习需求；课堂互动形式单一导致师生交流受限；繁杂的手工计算加重学生负担；评价体系欠科学，难以精准衡量学习成效。因此，深化该课程教学改革势在必行。此次改革以新形态数字化教材建设为抓手，构建多维度数字资源群，搭建赋能课堂的教学数字化平台，创设信息化教学情境，采用多元可量化的教学评价体系。重点介绍了新形态数字化教材、多类型数字资源，以及BIM、Matlab软件、数字图像（DIC）等技术在激发学生的学习兴趣、强化工程实际应用能力方面的作用。改革成效显著，不仅提升了学生的课堂参与度，更有效培养了其解决复杂工程问题的能力，为造就适应新时代需求的复合型人才奠定了坚实基础。

摘要:混凝土结构基本原理课程教学长期面临知识体系陈旧、教学方法固化、理论与实践脱节等教学痛点，学生学习效率低下且容易丧失兴趣。将机器学习与混凝土教学深度融合，构建四阶融合的教学新路径：预测建模，构建输入参数与力学响应的非线性映射，突破传统公式的桎梏；解释分析，通过可解释机器学习模型量化变量贡献度，将经验系数转化为物理逻辑的直观表达；规律发现，利用符号回归挖掘兼具精度与可解释性的数学公式，还原科学规律的探索过程；智能设计，基于遗传算法生成多目标均衡方案，实现从人工试错法到智能寻优的跨越。新的教学路径以数据思维重塑知识学习模式，实现从静态规范公式到动态可更新模型；重构教学方法论，实现从单向讲授到师生交互探索；升级能力评价体系，实现从结果考核到过程追踪，最终推动学生从“公式应用者”成为“规律发现者”，为新工科背景下复合型人才培养提供新的思路。

摘要:低碳装配式木结构的推广应用符合国家“双碳”目标，而木结构专业人才是助推木结构产业发展的源动力。以林业高校木结构人才培养创新为目标，研究了土木工程专业木结构实验教学项目建设的必要性；基于OBE理念，结合土木工程专业现有实验教学体系，设计了三种不同类型的木结构实验教学项目及相应的考核方式，并讨论了木结构实验教学项目的适用性。为构建完备的木结构建筑与材料专业实验教学体系提供了有效参考。

摘要:建筑环境与能源应用工程专业是实现国家“双碳”目标的核心支撑学科之一。针对近年来该专业吸引力减弱及优质生源流失的困境，提出了培育专业认同感的破局思路，旨在激发学生学习内驱力，重塑专业自信。专业认识实习作为新生与专业的“初次接触”，是培植认同感的关键契机。基于此，研究将专业认识实习受众前移至大一阶段，提出了“时间提前，内容创新，前沿触达，思政引领”的课程改革路径；同步打造“情怀深、视野广、懂共情”的师资队伍，以教师为主体实现情感与知识的双向传递。目前，上述改革举措已应用于南京工业大学建环专业实践改革中，后续将基于实践反馈持续迭代优化。

摘要:有灵魂的工程教育是新工科背景下工程地质课程思政教学改革探索与实践的重要体现。基于作者团队多年教学经验，根据工程地质课程思政教学的性质与特点，系统分析了工程地质教学目标和育人目标、思政元素挖掘和教学设计、课程大纲和内容设置、教学方法和实践四个方面的内容。工程地质课程思政教学改革探索与实践，旨在培养学生知行合一的意识，实现工程地质德育和智育深度交叉融合的新型教学模式，研究方法和内容可为其他课程思政教育提供参考。

摘要:高校专业课程教学是推进思政教育建设的主渠道。钢结构设计原理课程作为一门理论与实践并重的专业核心课，具有丰富的思政教育资源。为在钢结构设计原理课程中有效实施课程思政，阐释了课程的核心地位，明确了课程的思政目标，分析了情境教学在课程思政中的作用，并提出了基于情境教学的课程思政实施路径。相关探索以期为同类专业提供借鉴。