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国家认同的情感结构及其教育效果探索
投稿时间：2023-07-19  修订日期：2024-11-02
关键词:国家认同  爱国主义  民族主义  国际主义  启动机制
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作者单位邮编
苗红娜* 南京大学 210023
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摘要:
      国家认同包括了对共同体的认知、情感以及行为。国家认同情感是多民族国家稳定发展的基础，是理性国家认同的前端。国家认同的情感结构既包括了个体对于国家的归属感、自豪感、忠诚感和责任感，也包括了相对于外民族的优越感以及在此基础上包容和促进国家间合作的国际主义。这些情感的产生既源于个体对国家自然风光、历史文化、发展成就以及政治制度的信任与认同，也源于国耻所产生的民族团结和责任感。 本研究利用调查实验法，以青年学生为对象，对国家认同的情感结构及教育效果进行研究。数据显示（1）青年群体的国家认同情感以爱国主义维度的归属感自豪感及责任感为主，而民族优越感及排外倾向并不具有主导性；（2）爱国主义的归属感自豪感及责任感与民族主义维度的无批判性忠诚、排外倾向以及优越感均正相关，同时爱国主义的归属感与自豪感与国际主义也相互促进，而民族主义的三个维度均与国际主义负相关。（3）自然风光、历史文化、象征符号、政治制度、近代屈辱史以及外部威胁对于国家认同情感不同维度产生了差别化的影响。政治制度强化了个体的归属感和自豪感，外部威胁除了强化归属感和责任感外，显著地弱化了个体的国际主义情感；自然风光则一方面促进了个体的责任感，另一方面弱化了个体的盲目忠诚情感，鼓励理性爱国，是最有利于国家认同情感的启动因素，而近代屈辱史的呈现则强化了责任感和无批判性忠诚感，同时显著地弱化了无条件帮助外国的国际主义情感。（4）在情感强度上，激烈的情感无论是正向还是负向都会强化爱国主义，而中性情感对于所有的国家认同情感均具有负向影响，即无论何种启动机制，都需要触发出情感强度，才能激发出认同情感。本研究扩展了国家认同研究的理论视野，并对提升国家认同教育的有效性提供理论参考。
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