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我国高等教育与新质生产力耦合协调水平的测度及其发展研究
投稿时间：2024-05-10  修订日期：2025-05-31
关键词:高等教育  新质生产力  耦合协调度  科技生产力  绿色生产力  数字生产力  科技创新
基金项目:国家社会科学基金项目
作者单位邮编
马玉龙* 华中科技大学 430074
吴柯豫 华中科技大学 
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摘要:
      摘要：高等教育与新质生产力耦合协调是推动高质量发展的必由之路。高等教育基于人才培养、科学研究和社会服务三大主体职能的发挥，推动科技创新、产业升级和数字化转型，从而赋能新质生产力的快速发展。同时，新质生产力的发展也对高等教育理念、教育内容、教育方式和评价模式带来系统性影响。在对高等教育与新质生产力耦合协调机理阐释的基础上，构建两系统综合评价指标体系，运用熵值法、耦合协调度模型、基尼系数、灰色关联度模型等方法测度并分析了2010-2022年我国30个省份高等教育与新质生产力耦合协调度的时空演化特征及影响因素。研究发现：考察期内，我国高等教育与新质生产力耦合协调水平不高，长期处于濒临失调阶段，且呈现“高耦合、低协调”状态，耦合协调度的区域间分布呈东部地区＞中部地区＞东北地区＞西部地区的特征；差异性分析结果显示，全国层面耦合协调度差异性有逐年增大的趋势，西部地区内部差异性最大，东北地区内部差异性最小，组间差异是造成总体差异的主要原因，其中，东-西部地区间的耦合协调度差异性最大；在影响因素重要性分析中，全国层面各维度重要性依次为规模与结构＞绿色生产力＞条件与支撑＞质量与效益＞数字生产力＞科技生产力，且各维度重要性在不同区域表现出异质性，“绿色生产力”和“条件与支撑”对东北地区耦合协调度影响较为突出，影响西部地区耦合协调度的关键因素则为“规模与结构”和“条件与支撑”。基于此，为提升我国高等教育与新质生产力的耦合协调发展水平，应以新质生产力发展需求为导向，优化高等教育人才培养模式；加强制度创新，构建区域协同发展格局；挖掘地区特色优势，推动高等教育与新质生产力差异化耦合。
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