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人工智能价值对齐视域下思想政治教育数智化评价的伦理风险与治理路径
投稿时间：2026-05-23  修订日期：2026-06-17
关键词:思想政治教育评价  人工智能价值对齐  数智化  教育评价智能化工具  伦理风险  《“人工智能+教育”行动计划》
基金项目:2025年度重庆市教委科学技术研究计划重点项目“生成式人工智能对大学生理想信念教育的影响及技术研究”（编号：KJZD-K202500303）
作者单位邮编
罗丽琳* 西南政法大学马克思主义学院 401120
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摘要:
      2026年4月，教育部等五部门发布《“人工智能+教育”行动计划》，为思想政治教育数智化评价提供了政策支撑。思想政治教育数智化评价，是指一种具有评价驱动力量智能化、评价供给个性化与精准化、评价范式与评价对象双重智能化与双重强价值性等特征的，运用教育评价智能化工具对数智化的思想政治教育活动进行价值判断的动态过程或者评价活动，其中，“数智化”是指全方位、多维度、深层次地运用数智技术，持续性、渐进性地驱动思想政治教育评价主体、客体、方法、管理等各要素以及由此而形成的内在结构深刻变革的过程、状态、方式或者能力。推进人工智能价值对齐视域下思想政治教育数智化评价的伦理风险与治理路径研究对于贯彻落实《“人工智能+教育”行动计划》大有裨益。面对当前数智技术赋能思想政治教育评价的过程中所暴露出的意识形态安全风险、主体异化风险、人文关怀淡化风险与伦理规范失控风险，亟待实现思想政治教育数智化评价的人工智能价值对齐。然而，纯粹的技术治理路径并不能实现人工智能价值对齐视域下思想政治教育数智化评价治理的真正纾困，欺骗性价值对齐风险的存在，使得价值对齐的可靠性受到严重质疑，亟需破局。为此，一方面，须把握历史性、现实性与发展性等时代性特征，在回应现实与立足发展中坚持人的本体性；另一方面，须夯实教化学理论，明确教化学宗旨实现的过程中目标与手段的关系，指引价值对齐的完善方向。具体而言，一是应当以人为本，坚持思想政治教育数智化评价中人的主体性，推进“人本位”下的人机协同，重视人在思想政治教育数智化评价中的情感需求，强调人在思想政治教育数智化评价中的能动作用；二是推进协同治理，以法律治理工具统筹技术与伦理治理工具，建立多维治理体系以消弭人工智能幻觉，以思想政治教育评价工作者的智慧弥补智能缺陷，并完善数智化评价的责任与救济制度，推动程序正义与实体正义的协同实现。
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